sábado, 28 de enero de 2012

Todo tiene su aparente final...

En el pasado quedan ya, con la excusa de esta asignatura, cuarenta y una entradas expresando opiniones, reflexionando, cuestionando una y otra vez mis propias ideas, y en definitiva, analizándolas desde el punto de vista de la intervención social.

A lo largo de todo este camino, he aprendido que no existe final de trayecto que importe, porque más tarde o más temprano llegaremos a nuestra meta, sólo importa lo ocurrido durante la travesía. Es por ello, por lo que durante este recorrido he intentado nutrirme de aquellas personas con las que he compartido mi espacio, con las que día a día comparto esa inquietud de cambiar la sociedad en la que vivimos, un mundo del que queda aún mucho por descubrir y en el que todos tenemos algo que aportar. Con ello, espero poder volver a retomar este espacio en el que volcar todas mis inquietudes y pensamientos, del que me despido no con un hasta siempre... sino con un ¡HASTA PRONTO!


viernes, 27 de enero de 2012

Conferencia sustitutoria a la EPD 3


El proyecto Lydes, el cual tuve la oportunidad de conocer a partir de la conferencia impartida por Elena Serrano en el 10º Foro del Empleo y Formación, dice definirse a sí mismo como “un proyecto de Diseño de Carrera Profesional y acompañamiento del joven universitario en sus primeros pasos profesionales”. Además, dicho proyecto dice ofrecer a sus alumnos beneficios a tres niveles:

-A los participantes, porque los forma y acelera su integración efectiva en la empresa, ofreciéndoles un plan de carrera. 
-A las empresas, porque les ofrece la oportunidad de atraer y retener talento.
-A la sociedad, porque evita la fuga de talento a otras regiones, haciendo que permanezcan y se desarrollen en las empresas de nuestro entorno.

Estableciendo, además, como objetivos los siguientes:
-Captar a los mejores jóvenes profesionales para las mejores empresas, a través de un diseño de carrera profesional.
-Acelerar la incorporación de los recién licenciados al mundo laboral, permitiéndoles además acceder a puestos de trabajo de mayor calidad.               
-Servir como puente de unión entre la universidad y el mundo empresarial, ayudando a estrechar vínculos entre ambos mundos y a acortar la desconexión que existe entre la universidad y la empresa.

Pero claro, nosotros deberíamos preguntarnos si este proyecto precisa de unos determinados “requisitos básicos” como el tener una cierta disponibilidad económica, porque la financiación del curso corre por cuenta del propio alumno, siendo la misma de 8500 euros, y además exige tener un determinado nivel de idioma, unas determinadas notas y una carta de recomendación, entonces… ¿Qué ocurre con aquellas personas que no tengan recursos económicos pero presenten un gran potencial y talento? ¿No tienen derecho a un puesto de trabajo en una empresa líder? ¿Acaso son menos inteligentes aquellos alumnos que proceden de familias humildes? ¿El tener una carta de recomendación de algún alto directivo te garantiza, necesariamente, ser una persona cualificada y destacable en tu labor? Éstas y otras muchas más preguntas se me ocurrirían ante las premisas o requisitos que proyectos de este tipo exigen a sus usuarios o clientes. En mi opinión, estos proyectos contribuyen a acrecentar las diferencias de clases y de estatus de nuestra sociedad, obviando que existen muchas personas con grandes potencialidades que no tienen la oportunidad de ser escuchadas y que por no tener recursos económicos o más o menos posibilidades de promocionarse son excluidas y por consiguiente, privadas de otras posibilidades a las presentes en sus vidas o trayectorias. Además, y por otra parte, con programas de esta índole contribuimos a seguir siendo una sociedad basada en la “meritocracia”, en la que los conocimientos sólo son válidos si forman parte de un título, y en la que la promoción de valores sólo parece responder a las necesidades del mercado, y por qué no decirlo a las necesidades de las grandes empresas que reflejan la imagen del dinero, pero sin embargo olvidamos que “quienes creen que el dinero lo hace todo terminan haciendo todo por dinero” (Voltaire) 


jueves, 26 de enero de 2012

EPD del día 18 de Enero

Albergues y centros para transeúntes. 


Para llevar a cabo este trabajo nuestros compañeros se basaron en la labor realizada por el centro CAM (Centro de Acogida Municipal) y el Comedor Social San Juan de Dios, ambos de Sevilla. Aunque nos destacaron que en torno al colectivo de los transeúntes, desde sus orígenes existen dificultades para abordar históricamente y contextualmente al mismo. Sin embargo, podemos distinguir dentro de este colectivo también llamado ETHOS (European Tipology of Homelessness and Housing Exclusion) distintos tipos, atendiendo a la vivienda y a la temporalidad, destacando entre ellos los siguientes: 

*Según la vivienda:

-Sin techo (si bien tienen un techo en el sentido literal de la palabra les falta todo lo que supone vivir en un hogar verdadero) 
-Sin vivienda (conviven en albergues u otro tipo de instituciones)
-Vivienda insegura (casas embargadas o no legales)
-Vivienda inadecuada (chabolismo, vivienda masificada o vivienda inapropiada según la legislación estatal)

*Según la temporalidad: 

-Incipiente.
-Habitual.
-Crónico.

En lo que respecta a las características de este colectivo habría que mencionar las siguientes: 

Desarraigo; carencia; marginación; soledad; ruptura personal; subculturación; dependencia institucional; conflicto familiar; aspectos sanitarios; no tienen vivienda; no presentan cualificación. 

Haciendo referencia al fenómeno del “sinhogarismo”, referente a la falta de alojamiento adecuado y permanente, debemos decir que como mecanismo para suplir esta deficiencia surgen los albergues, que son unos establecimientos para el alojamiento temporal, que se destinan a aquellas personas en situación de emergencia social. Proporcionándoseles un cobijo y alimento por un período limitado. 

Por otro lado, también encontraríamos los centros de día, destinados a posibilitar, en régimen diurno, diversas oportunidades de mejora de la inclusión social y en promoción de las habilidades sociales.

En lo que respecta al perfil de estas personas que recurren a los albergues y los centros de día, es muy variado: inmigrantes, jóvenes, drogodependientes o personas con problemas de salud mental.

Por último, y como conclusión de esta entrada, creo que nos deberíamos de plantear si verdaderamente conocemos la realidad de esas personas que vemos en alguna esquina de la calle pedir o bien que simplemente buscan un rincón “confortable” en el que pasar la noche. Es muy difícil que encontremos en los medios de comunicación alguna noticia que haga referencia a las personas Sin Hogar, a no ser que sea para hablar de algún acto violento o de alguna muerte, aunque realmente es mayor el porcentaje de muertes de pobres y de excluidos que las de cualquier otro tipo de ciudadano de a pie aunque no suele interesar transmitir estas noticias porque no tienen interés social o al menos quienes sustentan el poder lo creen así. Sin embargo, deberíamos de cuestionarnos no sólo lo que nos dicen los medios de comunicación sino aquello que callan, porque realmente ahí es donde reside la verdad, en aquellas bocas silenciadas que no pueden hacer eco de sus voces, y es que… ¿Quiénes son los culpables de esta situación los propios vagabundos o la sociedad clasista y narcisista en la que vivimos? 

EPD del día 18 de Enero

Tras tener una tutoría con Jose, llegó nuestra esperada y ansiada exposición. En lo que respecta a nuestro trabajo, sólo decir que fueron algunas las dificultades encontradas en cuanto a la normativa del acogimiento, por su gran vacío legal, aunque no encontramos obstáculos mayores en la realización del mismo, para el que contamos con la ayuda de la asociación LLAR. 

Adentrándonos en nuestra temática elegida, debemos decir que sólo en Andalucía contamos con 6500 menores tutelados, de los cuales 2500 están en centros de menores y 3500 en régimen de acogimiento familiar, añadiéndosele a esto, además, 10647 adopciones realizadas en nuestra comunidad. 


En cuanto al abordaje de nuestra exposición, iniciamos la misma estableciendo cuáles fueron nuestros objetivos a la hora de realizar este trabajo, para tras ello destacar que los menores adoptados o acogidos son un colectivo particularmente vulnerable a la exclusión social debido a factores relacionados con sus procedidos de entre los cuales habrían que citar los siguientes: 

-Un ambiente rodeado de inestabilidad familiar. 
-La violencia intrafamiliar. 
-Maltrato físico y psicológico. 
-Abandono escolar.

Tras esto, tratamos los distintos niveles de ayuda a estos menores: adopción familiar e internacional y acogimiento. 
En lo que respecta al acogimiento familiar existen varios tipos: simple, permanente, preadoptivo, judicial, administrativo y provisional. Además, de que si atendemos al análisis técnico podremos identificar las siguientes modalidades: 

-Acogimiento en familia extensa.
-Acogimiento en familia ajena.
-Acogimiento de urgencia.
-Hogares de primera acogida. 
-Acogimiento especializado. 
-Acogimiento profesionalizado. 

En cuanto a los rasgos de estos menores en el acogimiento sería preciso destacar: edad entorno a los 8 años, suelen tener hermanos, la mayoría han estado en centro de protección anteriormente y presentan, casi todos, un historial con diversos tipos de problemas psicológicos y de salud. Además de mostrar una cierta desconfianza, por lo general, hacia los adultos. 

ADOPCIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL
. 






“Un niño siempre puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a exigir con todas sus fuerzas aquello que desea"






“La adopción es una medida de protección a la infancia que pretende brindar una familia a aquellos niños y niñas que no pueden ser cuidados por sus familias de origen o padecen una situación de abandono” (García, Orozco y Vidaurrázaga, 2007). 

Las fases que vamos a identificar en este proceso son: 

1. Fase de participación en sesiones informativas y formativas. 
2. Estudio psicosocial. 
3. Apoyo y seguimiento. 

En cuanto a las familias adoptantes, habría que señalar como rasgos característicos los siguientes:

-No suelen existir referentes cercanos con los que identificarse. 

-Antes de la llegada del menor al hogar, estas familias tienen que pasar por un proceso en el que se valora su idoneidad para adoptar. 

-No conocen en profundidad los antecedentes genéticos de los menores, así como tampoco sus experiencias vividas en el pasado. 

-Es común que estas familias adoptivas perciban una necesidad constante de demostrar su capacidad para criar y educar al menor.
 
En definitiva, son muchos los cambios a los que tienen que hacer frente estos menores, y es en ese punto donde los profesionales, como los educadores sociales, deben intervenir. 

Una vez dicho esto, y centrándonos en la labor de LLAR, serían necesarias destacar las líneas de actuación a la hora de la adopción: 

-Asesoramiento a las familiar adoptivas.
-Información y orientación. 
-Apoyo a la infancia en sus lugares de origen. 

En cuanto al objetivo de esta asociación es aportar información tanto a las familias como a la comunidad educativa sobre las prácticas adecuadas ante las necesidades de los menores. 
En conclusión, es precisa una mayor sensibilización social para y con los niños adoptados y acogidos, con el fin de fomentar el respeto hacia la diversidad. Estos menores tienen una común procedencia: una situación familiar inadecuada. Es por ello, por lo que no debemos olvidar que en el acogimiento y la adopción si hay protección es porque ha habido adversidad, siendo en este sentido preciso destacar, tal y como diría Enrique Rojas que, “casi todo lo humano está en la infancia. Cuando esta etapa ha sido feliz, sana, llena de afecto y bien enfocada, uno sale fuerte para todo”, de esta manera debemos hacer que estos niños puedan tener un nuevo futuro y éste, en nuestra opinión, va muy unido a las expectativas que tengamos sobre ellos y a nuestra comprensión.


miércoles, 25 de enero de 2012

Tu punto de vista puede cambiar el MUNDO...


¿Por qué contratar a personas con discapacidad?

·Son personas que han sabido superar muchas dificultades y cuando se les da una oportunidad la aprovechan con esfuerzo y entusiasmo.

·Tener enfrente a personas que afrontan sus problemas no puede hacer sino evidenciar la banalidad de muchos conflictos de oficina.

·Tienden a ser más fieles a sus puestos de trabajo.

·Es exigencia de Ley. Tarde o temprano habrá que hacerlo.

·Algunas personas con discapacidad tienen características especiales que les permiten adquirir destrezas superiores o únicas a las de otros empleados.

·“La acción social tiene efectos dentro y fuera de la empresa. Dentro de ella, la responsabilidad social de ésta se hace mucho más evidente cuando comprobamos que no se margina a la persona con discapacidad, que cuando se cuentan que se han hecho determinadas donaciones. Y eso contribuye al orgullo de pertenencia”.

·Las empresas que emplean sólo personas con discapacidad demuestran ser productivas y solidarias. Y además, y esto es algo que interesa verdaderamente a los empresarios, el gobierno ofrece incentivos a las empresas que ofrece este tipo de empleo.

Sin embargo, todas estas razones no tendrían que ser enumeradas si hubiera suficiente solidaridad, aunque existen éstas y otras muchas más para contratar a personas como  Luís Castro, personas que tienen los mismos derechos que cualquiera de nosotros para ser empleados, pero… ¿Qué puedo decir yo que no lo pueda decir él?...



Enseñanza Básica (18 de Enero)

Actualmente, y siguiendo a Guasch y Ponce, existen reformulaciones más recientes del Modelo Cognitivo para la Rehabilitación que añaden todo un conjunto de factores sobre los que también es preciso incidir y que se han revelado como efectivos a la hora de reducir la desadaptación social, siempre y cuando vayan unidos al trabajo directo sobre las habilidades cognitivas. Andrews y Bontan (1994) señalaban los siguientes factores de incidencia:

-Cambiar actitudes antisociales.
-Cambiar sentimientos antisociales.
-Reducir las amistades o asociaciones antisociales.
-Promover el afecto y la comunicación en el seno familiar.
-Promover la supervisión familiar hacia el miembro o miembros conflictivos.
-Promover la identificación o asociación con modelos prosociales.
-Promover habilidades prosociales.
-Valorar los resultados de las conductas adaptadas frente a las conductas desadaptadas.
-Cambiar otros atributos o circunstancias del sujeto que, mediante un proceso de evaluación individual de sus riesgos y necesidades, se han presentado como razonablemente unidas a la conducta conflictiva.
-Asegurarse de que el sujeto es capaz de reconocer las situaciones de riesgo y que podrá poner en marcha un plan efectivo para enfrentarse con dichas situaciones.

Ahora bien realmente estos factores de incidencia no nos transmiten nada que no supiéramos ya de antemano y además dirigen su foco de atención sólo al individuo, olvidando al medio y a la sociedad. Por tanto, son muy cuestionables.

Por otro lado, atendiendo a la perspectiva legal ante los fenómenos de inadaptación social debemos decir que ésta cambia constantemente, teniendo un papel muy importante en esos cambios la tendencia política que gobierne en el momento, aunque existe una normativa internacional y nacional como marco (Convención de los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales; Carta Social Europea; Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos; Convención sobre los Derechos del Niño; Otros textos del Consejo de Europa, la Constitución Española etc.)

Por último, y en lo que respecta al esquema para el planteamiento de la intervención socioeducativa, debemos decir que éste nos da unas pautas para elaborar un proyecto educativo para la intervención con colectivos con problemas sociales. Ahora bien, la elaboración de este proyecto consta de una serie de partes:

1. Elementos previos al diseño del programa, que como su propio nombre indica, son los recursos que necesitamos para comenzar nuestro proyecto. Los factores condicionantes en él serán los siguientes:

-Punto de partida u origen de la propuesta de intervención.
-Elementos condicionados por la organización gestora, que son los elementos que poseemos y de los que dependemos.

2. Análisis de la realidad.

- Elementos contextuales, es decir los elementos que influyen en ese contexto donde se ha generado o se genera el problema.

3. Elementos personales. Debemos trabajarlos conjuntamente con los elementos contextuales. Es preciso emplearnos a fondo para saber actuar y cambiar poco a poco los elementos personales que generan o provocan la continuación del problema. Dentro de éstos se incluyen:

-La valoración o diagnóstico.
-Formulación de hipótesis de la intervención.

4. Diseño de la intervención socioeducativa. En este apartado deberemos incluir los siguientes puntos:

-Los objetivos que vamos a marcarnos con nuestra intervención.
-Estrategias, técnicas y actividades que van a ser usadas en dicha intervención.
-Recursos y presupuestos.

5. Evaluación, en la cual deberemos tener en cuenta si se han alcanzado las metas y objetivos propuestos y cuáles han sido nuestros fallos en el proyecto de intervención.

Como conclusión de esta entrada, me gustaría resaltar que a día de hoy las reformulaciones del Modelo Cognitivo para la Rehabilitación considero que están obsoletas porque no podemos entender una intervención sin tener en cuenta dónde se desarrolla el individuo y qué papel juega la sociedad en él. Así, y en mi opinión, deberíamos de buscar alternativas creativas que tuvieran fines reeducativos y que hicieran creer y tomar conciencia a esas personas “desadaptadas” de sus potencialidades, para así poder cambiar la visión de la sociedad y de ellos mismos sobre sus personas, porque todos podemos cambiar si queremos. En este sentido, una de estas alternativas que cabría destacar es la llevada a cabo por el Centro Internacional de Investigación Teatral...


martes, 24 de enero de 2012

Enseñanza Básica (16 de Enero)

EL MAT


En este día contamos con la visita de Salomón y Herminio, compañeros de nuestra amiga Luisa e integrantes de la asociación "El Mundo y África Trabajan”, una asociación sin ánimo de lucro que tiene como fin cultivar 200 hectáreas de maíz, pistacho, macabó, plátano, yuca, arrachide, palmera y cacao. 

Durante esta visita, Salomón, de origen camerunés, nos contó sus vivencias en su ciudad natal y los motivos por los que decidió emigrar a nuestro país, narrándonos con ello su duro viaje hasta llegar a España, un viaje lleno de obstáculos, dificultades y proezas por no ser descubierto en las fronteras y pasar desapercibido por los policías que olvidaban algo esencial: todos somos iguales. 
Todo esto condicionaría a Salomón a tener la ilusión de poder ayudar y actuar sobre la situación de su pueblo.

Así fue como surgió este gran proyecto, a raíz de la experiencia de Salomón y de conocer a Luisa y Herminio que compartían sus mismas inquietudes. Con ello, en "EL MUNDO Y ÁFRICA TRABAJAN", se pretende poder cultivar la gran cantidad de hectáreas de las que se disponen en la comunidad Yabassi, de la que procede Salomón, y que actualmente no son aprovechadas, cuando podrían cultivarse con productos típicos de la región y que podrían servir para abastecer a la comunidad donde se cultivará la tierra. Por otro lado, además, con esta iniciativa se fomentará la creación de puestos de trabajo, ya que la estrategia de El Mundo y África Trabajan es darle formación a los jóvenes en lo que a agricultura se refiere, además de mostrarles como la agricultura, las granjas y la piscifactoría es una mina de empleo y puede ser una gran opción para sus futuros. Además, también se mejorará la sanidad y se creará un centro para los niños. Todo ello financiado con el dinero de las personas que voluntariamente lo ofrezcan, ya que lo que caracteriza a esta entidad es que los beneficios se destinan íntegros para la comunidad. Y es que todos podemos aportar nuestro granito de arena ya sea financiando económicamente en la medida de lo posible este proyecto, haciéndonos voluntarios, socios, enviando alguna idea, informando a nuestros conocidos o simplemente dando ánimo a través de las redes sociales, porque no debemos olvidar que son personas que se merecen tener una oportunidad en sus vidas, ya que “no hay gran diferencia en la realidad de un país o de otro, porque son siempre personas las que encontramos en todas partes. Pueden verse diferentes o llevar otros trajes, tener una educación o posición distinta. Pero todas son iguales.” (Teresa de Calcuta)